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MISSION

MISSION

Notre méthodologie 0 est
fondamentalement holistique 0

Notre méthodologie 0 est
fondamentalement holistique 0

Bien que la compréhension de certaines conditions soit précieuse, nous reconnaissons que les "étiquettes" peuvent être restrictives et qu'elles ne représentent pas l'essence même de la personne.

Les personnes ayant des divergences neurodéveloppementales peuvent avoir besoin de mieux comprendre leur fonctionnement propre pour réaliser leur meilleur potentiel. Certaines compétences d'automatisation ne sont pas visibles à l'œil nu et nécessitent une recherche réfléchie pour identifier ce qui peut interférer avec les processus essentiels de l’enfant.

Pour y remédier, le cerveau doit créer un nouveau chemin dans cette forêt de connexions neurologiques afin d'automatiser l'information et la connaissance. Plus ce nouveau chemin sera utilisé, plus il sera naturel de l’utiliser et finira par remplacer l'ancien chemin, qui lui était moins efficace. Nous travaillons donc la plasticité cérébrale pour y parvenir.

Notre objectif est de fournir un système complet d'évaluation et un soutien qui prennent en compte tous les aspects du développement de l'enfant. En établissant de nouvelles croyances et en utilisant des outils spécifiques, nous donnons aux enfants et aux adolescents les moyens de naviguer et de redéfinir leurs "étiquettes", ce qui favorise leur réussite et leur compréhension de soi tout en améliorant leur confiance en soi.

Les Troubles Neurodéveloppementaux, ou Divergence Neurodeveloppementaux, présentent un défi commun en ce qui concerne l'automatisation des compétences et des outils nécessaires.

À Serengaï, nous ne nous concentrons pas sur le diagnostic lui-même, mais sur la compréhension de ce qui perturbe la vie de l’enfant et sur l’apport d’un soutien adapté à ses besoins spécifiques.

Les personnes ayant des divergences neurodéveloppementales peuvent avoir besoin de mieux comprendre leur fonctionnement propre pour réaliser leur meilleur potentiel. Certaines compétences d'automatisation ne sont pas visibles à l'œil nu et nécessitent une recherche réfléchie pour identifier ce qui peut interférer avec les processus essentiels de l’enfant.

Pour y remédier, le cerveau doit créer un nouveau chemin dans cette forêt de connexions neurologiques afin d'automatiser l'information et la connaissance. Plus ce nouveau chemin sera utilisé, plus il sera naturel de l’utiliser et finira par remplacer l'ancien chemin, qui lui était moins efficace. Nous travaillons donc la plasticité cérébrale pour y parvenir.

Notre objectif est de fournir un système complet d'évaluation et un soutien qui prennent en compte tous les aspects du développement de l'enfant. En établissant de nouvelles croyances et en utilisant des outils spécifiques, nous donnons aux enfants et aux adolescents les moyens de naviguer et de redéfinir leurs "étiquettes", ce qui favorise leur réussite et leur compréhension de soi tout en améliorant leur confiance en soi.

Les Troubles Neurodéveloppementaux, ou Divergence Neurodeveloppementaux, présentent un défi commun en ce qui concerne l'automatisation des compétences et des outils nécessaires.

À Serengaï, nous ne nous concentrons pas sur le diagnostic lui-même, mais sur la compréhension de ce qui perturbe la vie de l’enfant et sur l’apport d’un soutien adapté à ses besoins spécifiques.

° MANIFEST

En établissant de nouvelles croyances et en fournissant des outils spécifiques, nous permettons aux enfants et aux adolescents de façonner leurs "étiquettes" en fonction de leurs propres besoins.

Comprendre et utiliser le pouvoir de leurs pensées est un élément clé de leur cheminement vers la réussite et la compréhension de soi.

Dans un grand nombre de cas, on observe des conditions co-occurrentes. Par exemple, une différenciation d'apprentissage entraînera probablement d'autres défis sur d'autres sujets, ce qui créera cette situation complexe dans laquelle une personne peut avoir deux, trois ou plusieurs différenciations d'apprentissage. Dans certains cas, un diagnostic peut être utile. Néanmoins, à Serengaï, nous nous efforçons d'examiner et d'intégrer tous les éléments de l'expérience de l’enfant, de l'adolescent afin de nous assurer que les conditions co-occurrentes sont correctement comprises.

° MANIFEST

En établissant de nouvelles croyances et en fournissant des outils spécifiques, nous permettons aux enfants et aux adolescents de façonner leurs "étiquettes" en fonction de leurs propres besoins.

Comprendre et utiliser le pouvoir de leurs pensées est un élément clé de leur cheminement vers la réussite et la compréhension de soi.

Dans un grand nombre de cas, on observe des conditions co-occurrentes. Par exemple, une différenciation d'apprentissage entraînera probablement d'autres défis sur d'autres sujets, ce qui créera cette situation complexe dans laquelle une personne peut avoir deux, trois ou plusieurs différenciations d'apprentissage. Dans certains cas, un diagnostic peut être utile. Néanmoins, à Serengaï, nous nous efforçons d'examiner et d'intégrer tous les éléments de l'expérience de l’enfant, de l'adolescent afin de nous assurer que les conditions co-occurrentes sont correctement comprises.

Les descriptions suivantes sont des lignes directrices générales et peuvent varier en fonction des circonstances individuelles et des éventuelles co-occurrences :

TSA

CONDITION INTELLECTUELLE

TDAH

CONDITION INTELLECTUELLE

HPI

CONDITION INTELLECTUELLE

DYS

CONDITION INTELLECTUELLE

SGT

CONDITION INTELLECTUELLE

DIFFERENCE INTELLECTUELLE

CONDITION INTELLECTUELLE

AUTRES

CONDITION INTELLECTUELLE

° Psychopedagogie

S'engager dans un processus éducatif qui renverse les challenges d'apprentissage, soutient l'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers et améliore leur qualité de vie ainsi que l'intégration sociale dans leur environnement.

La psychopédagogie est une approche éducative développée dans les années 1910, intégrant des concepts issus des domaines psychanalytique, neurobiologique, neuroscientifique et neuroéducatif. Elle englobe de multiples dimensions dont les aspects cognitifs, psychologiques, mentaux, neurologiques, psychanalytiques et pédagogiques.

PSYCHOPÉDAGOGUE

Inverser 0 les challenges d'apprentissage 0

La mission de la psychopédagogie est d'aborder les différenciations d'apprentissage spécifiques et les processus cognitifs impliqués dans l'apprentissage.

Elle considère les différenciations d'apprentissage comme l'interaction entre les prédispositions génétiques et l'environnement, qui favorise ou entrave ces prédispositions.

Le modèle d'intervention de la psychopédagogie repose sur trois piliers destinés à résoudre les challenges d'apprentissage. Ce modèle permet à plus de 80% des enfants de rattraper leur retard au premier stade, et à 15% supplémentaires de progresser au deuxième stade.

Si la remédiation persiste pendant au moins six mois avec des progrès minimes, cette résistance peut indiquer la nécessité d'une intervention spécialisée. Ce modèle constitue un outil précieux pour déterminer s'il existe une véritable "différenciation" ou si l’enfant ou l’adolescent a besoin d’une autre méthode d’apprentissage.

Elle considère les différenciations d'apprentissage comme l'interaction entre les prédispositions génétiques et l'environnement, qui favorise ou entrave ces prédispositions.

Le modèle d'intervention de la psychopédagogie repose sur trois piliers destinés à résoudre les challenges d'apprentissage. Ce modèle permet à plus de 80% des enfants de rattraper leur retard au premier stade, et à 15% supplémentaires de progresser au deuxième stade.

Si la remédiation persiste pendant au moins six mois avec des progrès minimes, cette résistance peut indiquer la nécessité d'une intervention spécialisée. Ce modèle constitue un outil précieux pour déterminer s'il existe une véritable "différenciation" ou si l’enfant ou l’adolescent a besoin d’une autre méthode d’apprentissage.

Guidance Jeunes
(de 5 à 25 ans)

Chez Serengaï, nous voyons en chaque apprenant une personne aux forces singulières. Dans un environnement adapté et avec des outils d’apprentissage ciblés, les conditions de progression sont réunies. Nous accompagnons votre enfant ou jeune adulte à structurer son fonctionnement et à se préparer, tout en vous apportant, à vous parents, les clés pour mieux comprendre et soutenir ses besoins.

Ce n’est pas une thérapie

Ce n’est pas un diagnostic

Ce n’est pas non plus un soutien scolaire traditionnel

Nous sommes un cabinet de conseil en stratégies d’apprentissage. Nous accompagnons les enfants, les adolescents et leurs parents à construire des repères et des systèmes qui rendent les apprentissages plus clairs, plus sereins et plus efficaces.

Notre Approche

Nous accompagnons les jeunes confrontés à des défis d’apprentissage à travers un parcours structuré, pensé pour apporter clarté et progression.

01

Understanding the landscape

Our learning strategy consultant begins by listening. We take time to understand your child or young adult. Their strengths, challenges, and current school context. Having parents around, depending on the learner’s age, during this process is important.

02

Concevoir un plan

Based on what we learn about your child, we’ll create a practical learning strategy tailored to their specific needs. This may include executive function tools, study systems, routines, and methods.

03

Vers l’autonomie

Dès les premières séances, votre enfant ou jeune adulte apprend à utiliser ces stratégies dans des situations réelles. Les parents sont également guidés afin de mettre en place un cadre structurant à la maison, sans ajouter de pression.

04

Construire une progression durable

Avec le temps, notre objectif est l’autonomie. À mesure que la confiance se développe, la tension émotionnelle diminue. Votre enfant ou jeune adulte progresse avec des outils qu’il peut mobiliser dans différentes matières et tout au long de sa scolarité.

1

Comprendre l’environnement

Notre consultant en stratégies d’apprentissage commence par écouter. Nous prenons le temps de comprendre votre enfant ou jeune adulte : ses forces, ses défis et son contexte scolaire actuel. La présence des parents, selon l’âge de l’apprenant, fait partie intégrante de cette étape.

2

Concevoir un plan

À partir de ce que nous comprenons de votre enfant, nous élaborons une stratégie d’apprentissage concrète, adaptée à ses besoins spécifiques. Cela peut inclure des outils liés aux fonctions exécutives, des méthodes de travail, des routines et des approches personnalisées.

3

Construire une progression durable

Dès les premières séances, votre enfant ou jeune adulte apprend à utiliser ces stratégies dans des situations réelles. Les parents sont également guidés afin de mettre en place un cadre structurant à la maison, sans ajouter de pression.

4

Vers l’autonomie

Avec le temps, notre objectif est l’autonomie. À mesure que la confiance se développe, la tension émotionnelle diminue. Votre enfant ou jeune adulte progresse avec des outils qu’il peut mobiliser dans différentes matières et tout au long de sa scolarité.

Pour nous, le développement ne se force pas. Il se guide, se nourrit et se cultive avec soin pour s’épanouir pleinement.

À qui s’adresse notre accompagnement

Serengaï s’adresse aux enfants et aux jeunes adultes qui :

Possèdent un réel potentiel mais peinent à s’organiser, à se concentrer ou à passer à l’action

Vivent de l’anxiété ou de la frustration face aux apprentissages

Ont besoin d’outils adaptés à leur manière d’apprendre

Se découragent malgré leurs efforts

Ont besoin de retrouver des repères pour reconstruire leur confiance

Sont en difficulté scolaire et cherchent une manière d’apprendre plus efficace

Cet accompagnement s’adresse également aux parents et aux aidants qui souhaitent mieux comprendre leur enfant, être guidés et disposer d’un plan clair pour l’aider à s’épanouir.

Ce qui rend 0 notre approche 0 différente ?

Le travail de Serengaï vise à créer un lien entre soutien émotionnel et structure académique. Lorsqu’il est juste, les enfants se sentent compris, et non jugés. Les parents se sentent soutenus, et non mis en cause. Lorsque la pression diminue, l’équilibre s’installe plus sereinement au sein du foyer.

Notre approche est à la fois concrète et ancrée dans le réel. Les stratégies que nous proposons reposent sur des outils pratiques, des progrès visibles et une application directe dans le cadre scolaire. L’objectif n’est pas de contourner l’école à court terme, mais d’aider chaque jeune à développer son autonomie dans ses apprentissages.

Nous construisons un écosystème cohérent, en lien avec les attentes scolaires de votre enfant. Pour les enfants et les adolescents, cet écosystème repose sur une collaboration entre l’apprenant, les parents et notre consultant, afin de créer un environnement stable, sécurisant et cohérent.

Grâce à notre accompagnement:

Votre enfant ou jeune adulte gagne en confiance

Il devient capable de réaliser ses tâches scolaires

La charge émotionnelle liée à l’école diminue

Les parents se sentent outillés et rassurés

Les apprentissages redeviennent une expérience, plutôt qu’une source de difficulté quotidienne

Une ligne d'action sera mise en œuvre et sera distincte pour chacun afin d'analyser et de voir où les défis d'apprentissage ont un impact sur leur vie personnelle.

Nous passerons par quatre étapes pour soutenir ce voyage.

Analyse quantitative
- Niveau académique

Analyse qualitative
- Dimensions émotionnelles
- Les défis de l'apprentissage

Analyse comportementale

Évaluation des zones proximales de développement

Mettre en lumière les facteurs affectant la capacité d'apprentissage d'un enfant - qu'ils soient biologiques, psychologiques ou environnementaux - est le point de départ de notre voyage.

Nous visons à rétablir la confiance, le bien-être et la réussite personnelle, en utilisant un ensemble personnalisé d'outils scolaires et comportementaux pour commencer la remédiation.

Psychopédagogue

S'engager dans un processus éducatif qui renverse les challenges d'apprentissage, soutient l'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers et améliore l'intégration sociale dans leur environnement.

PNL

Retrouver un équilibre et transmettre aux enfants/ adolescents les moyens d'identifier, de remettre en question et d'adapter leurs croyances et leurs comportements, tout en reconnaissant les croyances et les comportements des autres et en y réagissant de manière constructive.

"Une vie pleine de sens n'est pas une destination que vous devez atteindre. Une vie pleine de sens est quelque chose dont vous pouvez profiter dès maintenant et à tout moment"
Tim Tamashiro

La première partie de notre nom vient de "Serendipity", c'est-à-dire le fait de trouver des choses intéressantes ou précieuses par hasard. Cependant, Blandine crois que lorsque nous sommes alignés avec nous-même, ces moments de "Serendipity" sont guidés par ce que nous pourrions appeler l'instinct, l’intuition viscéral ou l'inconscient - des signes qui nous indiquent que nous sommes sur la bonne voie ou non.

La deuxième partie est tirée d'"Ikigai", un concept que Blandine a rencontré peu après avoir terminé le programme transformateur d'Ivy House. Ikigai, un terme japonais, combine "Iki" (vivre) et "Gai" (raison), incarnant l'idée de découvrir sa "raison de vivre". En redéfinissant son propre objectif, elle a trouvé une grande inspiration dans la manière dont ce concept est compris et vécu dans d'autres parties du monde.

C'est pourquoi, à Serengaï, nous redéfinissons certains termes afin d'éliminer leurs connotations négatives et pessimistes et d'offrir une perspective plus légère et plus fraîche.

L'"effet Rosenthal" ou "effet Pygmalion" montre que les individus, en particulier les enfants mais aussi les adultes, ont tendance à répondre aux attentes qui leur sont faites. Ils obtiennent de meilleurs résultats lorsqu'ils sont traités comme s'ils étaient capables de réussir. Inversement, l'expérience de discrimination
de Jane Elliott et les recherches de R.C. Rist sur les prophéties auto-réalisatrices ont montré que les croyances et les attentes influencent de manière significative la réussite scolaire et la réussite dans la vie.

À Serengaï, les mots sont importants. Nous travaillons en équipe pour démontrer comment la mise en œuvre simple mais stratégique de certaines phrases peut considérablement améliorer et rétablir l'estime de soi des enfants et adolescents ayant des différenciations d'apprentissage.

Tout 0 peut être défait 0

La notion selon laquelle "une étiquette nous définit" ne résonne pas chez Serengaï, nous croyons fermement que tout peut être défait et que rien n'est figé. Avec des conseils et de la bienveillance, les comportements et les croyances peuvent changer, créant ainsi de nouvelles perspectives pour demain.